PsicoloGuía

24/04/2010

¿EL AJEDREZ ES UN JUEGO DE INTUICIÓN O RAZONAMIENTO?

Filed under: Aprendizaje,Inteligencia,Pensamiento — Claudio Castilla @ 3:44 pm
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Fue en 1965 cuando ADRIAAN DE GROOT nos ofreció sus tesis sobre los procesos intelectuales asociados al juego del ajedrez (de Groot, 1965). DE GROOT no sólo fue un reputado psicólogo holandés, sino también un gran jugador de ajedrez que falleció ya en el siglo XXI y que investigó detenidamente los procesos mentales vinculados a la elección de movimientos en este juego.

Entre sus principales descubrimientos es destacable su idea relativa a que los primeros momentos de visualización de un nuevo escenario son los que condicionan en mayor medida una decisión concreta sobre una pieza. En su opinión, el jugador no llega nunca a movimientos realmente novedosos, ya que todas sus elecciones se basan en la experiencia, sea ésta propia u obtenida a partir de la observación de otros jugadores.

Esta propuesta de DE GROOT (1965) se ha visto recientemente apoyada y fundamentada gracias a la teoría del proceso dual en el razonamiento. (…)  Central en ella es la distinción de dos sistemas cognitivos de razonamiento en los seres humanos. Uno de estos sistemas es el que tiene que ver con las intuiciones y el otro el correspondiente al razonamiento abstracto. STANOVICH (1999) fue el primero en utilizar, para nombrar a los dos ámbitos cognitivos, los términos que en el momento presente son empleados mayoritariamente: “Sistema 1″ y “Sistema 2″.

El Sistema 1 es rápido e inconsciente, y el ser humano lo comparte con los animales. Sólo su producto final es consciente y, según parece, surgió pronto evolutivamente hablando. Está formado por diferentes subsistemas, algunos de los cuales son innatos, mientras que otros se obtienen como resultado de la experiencia (Stanovich, 2004).

El Sistema 2, en contraste, es lento, consciente y exclusivo de las personas. Es el que tiene que ver netamente con el razonamiento y se puede considerar tardío desde el punto de vista evolutivo. Cabe la posibilidad de que este Sistema 2 revise y, eventualmente, corrija y modifique las intuiciones del Sistema 1. (…)

Parece demostrarse… que la experiencia no sólo permite el progreso en capacidades analíticas, sino también en la adquisición de estrategias en el ámbito del Sistema 1, esto es, en el ámbito de la intuición. Y es que, si REYNA (2004) e INGLIS y SIMPSON (2006) están en lo cierto, podemos entender, por ejemplo, por qué los maestros de ajedrez pueden mover piezas de manera intuitiva y rápida, llegando incluso a ser capaces de disputar varias partidas simultáneamente. Lo que sucedería es que utilizan estrategias interiorizadas en su Sistema 1, y, por tanto, inconscientes, que les permiten tomar decisiones y elegir movimientos sin grandes esfuerzos de análisis o de razonamiento.

CIENCIA COGNITIVA. Miguel López Astorga (Univ. de Los Lagos, Osorno, Chile). Ampliar esta información.

TAREA. Indica otras actividades donde se puedan utilizar el sistema 1 y 2.

Miguel López Astorga
Departamento de Educación, Universidad de Los Lagos, Osorno, Chile

22/04/2010

PASOS PARA RESOLVER UN PROBLEMA

Filed under: Inteligencia,Pensamiento — Claudio Castilla @ 3:57 pm
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El 1971, THOMAS D’ZURILLA y MARVIN GOLFRIED idearon una estrategia de solución de problemas en varios pasos para hallar soluciones nuevas a cualquier tipo de cuestión:

  1. ¿Cuál es el problema y qué quiero conseguir? Descripción exacta de la situación problemática y de la situación ideal (p.ej., he suspendido bastantes materias y quiero aprobar mi curso, me he peleado con mi novia y quiero volver a salir con ella, me falta tiempo a lo largo de la semana y quiero poder ir a natación,…).
  2. ¿Cómo puedo resolver el problema y llegar a mi situación ideal? Buscar distintas estrategias posibles para solucionar el problema. Esta técnica se denomina “lluvia de ideas”, pensando en todas las posibles estrategias, mientras más mejor.
  3. ¿Cuál es la mejor solución de todas? Comparar todas las estrategias del paso anterior y, después de analizarlas, elegir la mejor o mejor combinación de soluciones.
  4. ¿Cómo llevar a cabo la mejor solución? Planificar, paso a paso, la estrategia elegida, preveyendo posibles obstáculos y nuevos problemas surgidos.

TAREA. Lee el artículo y, si es necesario, utiliza los apuntes. Después deja un comentario de un ejemplo de problema, describiendo todos los pasos anteriores para solucionarlo.

21/04/2010

EL HOMBRE CONTRA LA MÁQUINA: DEEP BLUE

Filed under: Inteligencia — Claudio Castilla @ 7:49 am
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En el año 1997 se realizó un juego de ajedrez muy especial. No era cualquier juego, se enfrentaban el campeón mundial de ajedrez con un retador novato pero que llamaba la atención de los medios. El retador era simplemente una máquina conocida como “Deep Blue” el cual contenía un software que incluía una serie jugadas de ajedrez.

Los creadores del Deep Blue creían que era lo suficientemente capaz de enfrentar a cualquier jugador y que además podría de ganarles sin problemas. De ahí que propusieron el histórico reto de enfrentar al “Deep Blue” frente al campeón mundial, el ruso KASPAROV.

El reto se llevo a cabo en Estados Unidos, donde la prensa local puso en énfasis lo que acontecería. KASPAROV se sentía relajado, pensaba que las máquinas no lograrían alcanzar el nivel de procesamiento mental que alcanza el ser humano cuando ejecuta cada jugada en el ajedrez.

La sorpresa fue enorme, puesto que el “Deep Blue” no sólo logró enfrentarse con el campeón sino que fue capaz de desarrollar una serie de jugadas, que a los ojos de KASPAROV, solamente eran posible por una serie de maestros analizando el juego. El nivel de la máquina fue en aumento, debido a que al comenzar el primer juego cayó inminentemente frente a KASPAROV pero que desde el segundo fue capaz de realizar una serie de movimientos “acertados” que fueron desmoralizando y confundiendo al campeón… que al final sellaron la victoria de la máquina.

Este hito histórico refleja los avances de una de las ramas que ha surgido de la psicología cognitiva, la que es conocida como inteligencia artificial (IA). Esta ciencia durante mucho tiempo ha tratado de emular las capacidades mentales del ser humano, y han desarrollado una serie de programas y máquinas que asimilen las habilidades humanas.

Lo que sucedió en 1997 pone en relieve el avance de las habilidades que adquieren las maquinas que utilizan “IA”. Deep Blue demuestra que no solamente las máquinas son capaces actuar como humano sino que incluso de superarlo.

PROCESOS COGNITIVOS II. Andrés Sepúlveda Ibáñez. Ampliar esta información.

TAREA. Lee el artículo y visiona los vídeos y argumenta si se trata de verdadera inteligencia.

19/04/2010

¿SON INTELIGENTES LOS ANIMALES?

Filed under: Inteligencia — Claudio Castilla @ 1:35 pm
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TAREA. Visiona estos vídeos y argumenta si crees que se trata de verdadera inteligencia.

17/04/2010

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE GOLEMAN

Filed under: Emociones,Inteligencia — Claudio Castilla @ 6:51 pm
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El psicólogo DANIEL GOLEMAN ha sido profesor de la Univ. de Harvard y redactor científico del “The New York Times“. En 1995 publicó su best-seller “Inteligencia Emocional” .

GOLEMAN desarrolla este término usado por vez primera en 1990 por los americanos PETER SALOVEY y JOHN MAYER. Otro antecedente lo encontramos en las inteligencias múltiples de HOWARD GARDNER (1983). Anteriormente, numerosos filósofos y literatos han tratado el debate entre razón y emoción.

GOLEMAN sustituye la vieja concepción de la inteligencia (CI o Cociente Intelectual) válida para las tareas más académicas, por el de inteligencia emocional (CE o Competencia Emocional) que interviene en otros ámbitos no tan reducidos: ámbito personal, social, profesional, familiar,… Hay personas con un elevado CI que son pésimas dirigiendo su vida y que no han tenido ningún éxito.

Aquí tenéis algunas pruebas a niños donde deben utilizar la autoconciencia y el autocontrol para resolverlas eficazmente:

Según GOLEMAN la inteligencia emocional contiene cinco competencias:

  • INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
  1. Autoconciencia. Conciencia y conocimiento de uno mismo.
  2. Autocontrol. Control emocional y de la conducta.
  3. Confianza en uno mismo. Autoestima, iniciativa, compromiso, motivación, optimismo, resistencia,…
  • INTELIGENCIA INTERPERSONAL.
  1. Empatía. Percibir la experiencia subjetiva del otro: ponerse en el lugar de los demás y asumir otros puntos de vista.
  2. Competencia social. Manejo de las relaciones.

TAREA. Relaciona las habilidades que aparecen en los apuntes con cada una de los cinco competencias de Goleman.

TAREA. Lee y responde a las preguntas del documento del anexo “La mentalidad del agresor” sobre el abuso sexual a menores, la psicopatía y la violencia de género.

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